被误判的“健康”

青少年心理问题，常常被家长“误判”

B家长给我们打来电话：“咨询师，我的女儿17岁了，高二年级，现在休学在家已经一个月了。”

我们赶紧进行了信息收集：“休学的原因是什么呢？”

B家长非常慌张的说出了三个字，不知道。

“那现在孩子跟之前有什么不一样吗？”我们继续询问，尽量能够得到多一些信息，同时也希望孩子家长能够想到点什么。

电话里沉默了一会，才听到家长的声音，“也没有什么不同吧，现在在家也能吃能喝能睡，就是不去上学，然后玩手机。”

这个时候我们心里大概有了想法，“那之前有过心理咨询史吗？”

B家长说：“没有咨询过，但是我们半年前去过医院。在医院诊断出中度抑郁，但我看她平时也没有特别不开心，就是有时候不爱讲话，闹点情绪。现在的孩子都是这样呀。”

这位家长产生的想法，真的非常普遍，很多家长都认为孩子在青春期有一些叛逆，有一些不听话，闹些情绪或者爱玩手机、游戏都是很正常的。以至于无法掌握住这个“正常“的范围。

根据抑郁诊断标准来看，B家长反馈的孩子的问题，已经符合了严重标准中的条件：社会功能受损给本人造成痛苦或不良影响。社会功能在心理学中的名词解释概括起来就是两个方面：工作学习能力和人际交往能力。目前孩子不能上学说明社会功能损伤了。

同时根据家长的反馈得知：诊断出抑郁后，既没有服用药物，更没有进行最主要的心理辅导。

我们向家长解释了孩子目前的心理状态，B家长在电话中愤懑的说道：“我真是不明白，小孩子嘛，又没有什么压力，就是上个学。供她吃供他穿，条件这么好，为什么还是这么不懂事？”

正是因为家长对心理问题的误解，才让这个孩子的问题一天一天的被耽误，孩子整日困在抑郁心境中无法自拔。而医院专业的诊断书就成了一张废纸。

在这里，艾桥心理咨询不得不提示家长：人的成长，是心理和生理的共同成长。随着年龄的增长，心理也要开始逐渐满足各个时期的需求。如：进入青春期的孩子，除去生理成长。在心理方面，他们介于半成熟和半幼稚阶段。因为伴随着新的自我产生，他们必须自己适应新自己，也要学会用正确的方式让他人接受这样的自己同时还必须适应别人对于她的新形象所表现出的反应。

如果这个过程渡过的非常好，那么相应的心理年龄也会跟上身体年龄的发展趋向与成熟。

相反，没有完美的渡过去，那么孩子的心理年龄非常容易徘徊在“幼稚”状态。

在青春期阶段，人会完成一个至关重要的整合——自我同一性

自我同一性的主要定义为：人格的连续性、成熟性、统合性；

给大家通俗解释一下

连续性：重点就是指人格特质前后是否连续。

每一个人都有自己的独特性，构成这个的独特性被称为：中心特质，如果一个人的一生，特别是青少年期，中心特质始终是统一的，那么就完成了这个连续性。相反，17岁之前，孩子都是一个非常外向的，很积极，17岁以后，孩子突然变得内向起来，谨慎、敏感。这就是一种不连续。

成熟性：这个就比较好理解了，在探索世界的过程中，孩子们会形成自己的观念。观念会被修正，比如，孩子小时候，会觉得“警察叔叔很凶”，长大后发现“警察叔叔也很友善”。即，这个世界从“非黑即白”转变到“或黑或白”。而能够产生正确的观念，称为成熟的观念。

成熟性是连续性的基础，在找到人生的理念后，人格才会保持稳定、连续的发展。

统合性：总结来讲，统合性指的就是看待事物是否有辩证思维。看待世界能够分清客观主观。在这一角度这样是对的，在那一角度那样是对的。达到思政合一：思维与行为统一，比如我知道我有负性情绪，那我就要想办法解决。我知道学习很重要，那我就去学习，我认为我缺少什么必要的能力，那我就去提升这项能力。否则，孩子就会呈现出混乱的状态。我想学习，却又懒得学。问题自然就出来了。

而孩子的自我同一性离不开环境的熏陶与正确的引导。更需要家长们关注孩子的心理健康。

家长也要学会学习一些心理知识，其中当代发展心理学、人格心理学以及心理问题的大概了解。可以了解一下什么是一般心理问题，什么事严重心理问题，什么是精神类疾病。

B家长的孩子，整合一下信息得到的是：1、时间在半年以上；2、社会功能缺失（放弃学业、人际交往）；3、已被诊断为中度抑郁症。问题已经可以归纳到严重心理问题了。

当我们全部解释清楚后，B家长在电话中着急的问：“我们现在该怎么办呀？”

俗话说得好，一把钥匙开一把锁。心理问题还是要以心理咨询为主要治疗方式。有负性情绪先消灭，再进行成长的探索。

而精神类疾病则一定需要到心理医生处进行医治，需要用药物控制神经递质分泌等等。在认知回复后配合心理咨询进行一定程度的康复。

若家长发现孩子心理有些不舒服，一定要及时寻求心理咨询的帮助，一定要把问题消灭在起始阶段。

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